少林武校-在武术教学中加强素质教育的探索

文章来源:嵩山少林寺小龙武校 发布日期:09-28

  武术历史悠久,有着丰富的文化内涵,是最富有民族特色的体育文化,而且已被列为基础教育的一门普及课程在小学开展。在素质教育的实施中,无论从技击性、健身性、娱乐性、观赏性,还是从全面发展身体素质等方面,武术都可以作为素质教育的重要内容和手段,对促进学生素质的提高产生重要作用。教师是素质教育的实践者,也是素质教育的探索者。笔者负责学校武术队的日常训练和管理,对在素质教育中更加积极地发挥武术教学的作用,进行了努力探索。

  在素质教育的各项内容中,思想道德素质是根本。德育是全面发展教育的组成部分,也是实施素质教育的核心。武术训练中的武德教育是加强思想道德素质教育的一条有效途径。实践证明,武德教育是引导学生健康成长的重要手段,对他们日后形成良好的道德观、世界观和价值观都有着直接和深远的影响。

  素质教育要求培养学生良好的习惯,学会生活,学会审美。在学校武术队正式训练开始后,队员们训练热情很高,学习很努力,教学进程很顺利。但笔者发现他们有一些不好的习惯,如衣物随意摆放,换鞋区和放衣物的台子一片杂乱。笔者没有简单地批评说教,而是去把杂乱的衣物摆放整齐,用自己的行为影响学生。他们在老师的引导下,自己分捡各自的衣物,通过劳动,优化了学习环境。由此可知,小学生还处于树立正确是非观和形成良好习惯的初始阶段,不能急于进行功夫的教授,而是首先要重视武德的灌输和教育。但是,中华武术文化博大精深,武德涵盖的内容广泛,要想使他们接受并理解,最终达到自觉去做,最好的做法就是以身作则,身体力行。小学生善于模仿,教师应在平时的训练中言传身教,帮助他们养成良好的习惯。素质教育就要从细微处着手,点点滴滴地在行为实践中影响学生,提高他们的素质。

  少林武校教师应当重视培养学生稳定的知识技能,良好的行为习惯,健全的身心素质,高雅的审美情趣;应当利用环境和教育的影响力,调动学生的积极性和主动性,努力挖掘学生的潜能,优化育人方法,把充分发挥学生的主观能动性作为素质教育的出发点。基于这样的指导思想,在后来的训练中,笔者特别注重利用训练的休息时间,给学生讲述一些仁、义、礼、智、信、勇,尊师重教,待人诚恳,为人谦虚等方面的小典故。每个小故事讲完后,笔者都会模拟情景,以小表演的形式让学生亲身体会,学会运用。经过一段时间的精心调教,武术队的整体面貌得到很大改善。

  素质教育要求学生德智体美和谐发展,学习文化知识是学生的主要任务,因为爱好武术而耽误学习是不正常的。笔者采取多元化的混合性训练方式,在训练教学中揉合文化课知识的内容。比如在集合或训练中,笔者会用英文来表述一些学生学过的或是简单的词句;在做热身游戏时,加入数学中的加减乘除法口头运算,通过结果是单双数来判断奔跑的方向等,这样的游戏特别受欢迎。作为对比赛落后者或动作没完成者的惩罚,或在训练间歇,笔者要求他们背诵语文课文。这样把课上和课外的内容有机地结合在一起,不仅大大增加了学生训练的新鲜感和积极性,同时巩固并促进了文化课的学习。

  学生不自觉地乱堆放衣物,忽略学习等现象,看似虽小或与“道德”二字无直接关联,但这是武德的侧面涵盖,是武德开启的基本点。“德高,旨正,纪严,风良,礼谦,志坚,学勤,技精,仪端,境美”是现代武德的内容。武德隶属于体育道德范畴,由于武术有着区别于其他体育活动的特殊性,受民族道德的影响和渗透,所以形成了自身独特的道德规范。认真实施武德教育,让学生很好地了解武德内容,有利于提高学生自身修养和对武术进一步的认识,有利于培养学生良好的行为规范和优秀的品德素质。

  总之,在武术这一大教育体系中,不仅仅研究功架、套路、难度的教授,还应当按照素质教育的要求,加强学生在道德、品行、学习、心理等方面的教育。作为武术文化的传播者,要运用灵活多样的教育教学方式,抓住小学生心理发展的特征,言传身教,身体力行,循循善诱,切实把学生看作知识的主人,培养学生的主体意识,注重学生个性的健康发展。既要满足学生的兴趣爱好,发挥他们的特长和潜能,更要通过武德教育,帮助学生知道做怎样的人,怎样做人,学会生存、发展,学会学习、劳动、审美,让学生形成良好的人格力量和精神风貌。这完全符合素质教育的主旨。

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